Sarah Lubienski, Colleen Ganley e Martha Makowski analisaram como estudantes e adultos resolvem problemas matemáticos. A ideia central destacada foi que não são as respostas corretas que variam entre raparigas e rapazes, mas os caminhos que cada grupo usa para chegar a essas respostas.
Raparigas e mulheres tendem a usar algoritmos e estratégias passo a passo, como os métodos ensinados na escola para fazer contas (ex.: alinhar números para somar ou multiplicar), já os rapazes e homens usam mais atalhos mentais ou estratégias inventivas (como arredondar e ajustar) para chegar à resposta sem passar por todos os passos tradicionais.
Nas tarefas simples de cálculo, ambos os grupos chegam frequentemente à resposta correta. No entanto, a pesquisa sugere que quem usa estratégias criativas pode estar mais preparado para enfrentar problemas mais difíceis ou não familiares no futuro.
Os autores consideram que socialização e expectativas (como a pressão para “seguir as regras” e agradar os professores) podem influenciar as escolhas de estratégia. Raparigas podem sentir mais essa pressão para aplicar métodos tradicionais, enquanto rapazes podem sentir-se mais encorajados a experimentar caminhos alternativos.
Entender essas diferenças pode ajudar a adaptar o ensino da matemática para que todas as pessoas desenvolvam tanto competência técnica quanto flexibilidade cognitiva, o que é útil para resolver problemas reais e avançar em áreas que exigem pensamento criativo.
Sabe mais aqui: https://www.psypost.org/boys-and-girls-tend-to-use-different-strategies-to-solve-math-problems-new-research-shows/